真奇怪——我估分只有60+的信息学初赛，最后的结果竟然是88.5。听到这个成绩时我甚至没有感到高兴，反而想确认这个分数是正确的。而在确认了这个分数的正确性之后，我惊讶了许久。
对于这个远远高于预期的分数的出现，我的唯一解释就是：改卷的尺度放宽了，而且放宽的不仅是一点。看来考试夹杂了太多的人为的成分。这不禁让我想到了这个学期的第一次数学考试。
这个学期的第一次数学考试的内容是我的强项——算法。但是，我的分数却很低——没有上85。于是我很郁闷，找老师理论某些问题。对于我来说，我的不少答案不仅是对的，而且是完美的。但是，对于数学老师来说，这却是错的。数学老师很失败地对我说：“整个办公室的老师都看了，都认为你是对的。但是，这个写法不规范。在大考中有可能扣分——这是为你在未来的大考中扣的分数。”然后，老师说：“数学考试不是计算机竞赛。”如此坚决的回答，无从争辩。
但是我依旧很郁闷。我不断地问自己：什么是正确答案？我的结论是：只要能够完成题目所给的任务，就是正确答案。而对于一个正确的答案，给全分又有什么可以争辩的呢？为什么就非要按照标准来写？这是在一直思考的。后来，我注意到，那时一个应试教育的讨论——是选择任意正确的解法，还是选择可能失去的分数？对于老师来说，显然是分数，因为他们是应试教育的执行者。而对于我，恐怕我自己也没有答案。
所以，最终我的结论是，中国的应试教育是失败的。因为它培养了一大批只跟着命题者思路走的学生。它表现了一种结果的单一化，这种单一化在很大程度上抑制了我们的创造力。
然而，在应试教育中沉浮的我，只有抱怨的份，却无力改变。最终我只有适应。当一个又一个人适应了这种模式之后，就会体现出一种被扼杀之后的沉默。这是可悲的。
我也只是在挣扎，在最后地叫唤。